Silabus
Sekolah : SMP Negeri 4
Sukasada
Kelas : VII
(Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Standar Kompetensi : 1.
Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam dengan menggunakan
peralatan
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pokok/ Pembelajaran
|
Kegiatan pembelajaran
|
Indikator
|
Nilai Karakter
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||
1.1 Mendeskripsikan
besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya
|
Besaran dan satuan
|
TM
o Mencari informasi
tentang besaran dan satuannya
o Merumuskan pengertian
besaran dan satuan
o Melakukan percobaan
dengan menggunakan satuan besaran fisika dalam satuan internasional
o Melakukan percobaan
untuk menemukan konversi satuan panjang, masa, dan waktu dengan tangga
konversi
o Memecahkan masalah
tentang besaran pokok dan besaran turunan
o Pemberian tugas (TT)
-Mengkonfirmasikan satuan
panjang, masa dan waktu
|
1.
Menyebutkan
besaran pokok dari kajian pustaka
2.
Menyebutkan
besaran turunan melalui diskusi informasi
3.
Menyebutkan alat
ukur besaran pokok yang sesuai dari kajian pustaka
4.
Mendata satuan
besaran turunan menurut SI melalui diskusi informasi.
5.
Mengkonversi satuan panjang, masa, dan waktu secara
sederhana
|
-
Disiplin
-
Jujur
-
Kerja keras
-
Kretif
-
Rasa ingin tahu
|
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tulis
Tes tertulis
|
PG
PG
Isian
isian
|
Yang merupakan kelompok besaran pokok adalah....
a.
Panjang, luas,waktu
b.
Luas, Volume, kecepatan
c.
Panjang, massa, waktu
d.
Waktu, suhu, berat
Satuan besaran panjang dalam SI
adalah ....
Newton adalah satuan dari besaran....
a. Massa c. Berat
b. Tekanan d. Gaya
Panjang meja 100 cm setara dgn ..... m dan massa 100 gr setara dengan
....... kg
Tugas Terstruktur (TT) :
1.
Jika dalam pengukuran panjang didapat nilai 450 cm,
berapakah nilai tersebut dalam SI ?
2.
Ukuran banguna pak Ali 6m x 8m, berapak luas bangunan
pak Ali ? (dalam sistem (CGS)
|
4x40’
|
Buku siswa, LKS, lingkungan
sekitar dan alat ukur
|
1.2. Mendeskripsikan pengertian suhu dan
pengukurannya
|
Suhu dan pengukuran
|
TM
-
Mencari informasi cara menggunakan termometer
-
Melakukan eksperimen cara membuat termometer sederhana berdasarkan sifat
perubahan volum
-
Melakukan percobaan untuk membandingkan termometer
Celsius dengan termometer yang lain.
-
Memberikan tugas Terstruktur (TT), mengkonfirmasikan suhu skala termometer celsius dengan skala
termometer yang lain
|
1. Menjelaskan pengertian suhu
2. Menjelaskan karakteristik thermometer
3. Menjelaskan keunggulan dan kelemahan raksa sebagai
pengisi thermometer
4. Menjelaskan keunggulan dan
kelemahan alkohol sebagai pengisi termometer
5. Melakukan pengukuran
suhu
6. Membaca skala termometer
7. Membandingkan skala
termometer Celcius dengan skala termometer yang lain
8. Menyelesaikan soal perbandingan
skala termo meter celcius dengan ska la termometer yang lain
|
-
Disiplin
-
Jujur
-
Kerja keras
-
Kretif
-
Rasa ingin tahu
|
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes tertulis
Pengamatan
Tes Tertulis
|
Tes Uraian
Tes Uraian
Tes Tertulis
Tes Pengamatan
PG
|
Apa yang dimaksud dengan suhu
Jelaskanlah keunggulan dan kelemahan raksa sebagai
pengisi termometer !
Jelaskanlah kelemahan dan keunggulan alkohol sebagai
pengisi termometer !
Lakukanlah pengamatan terhadap pengukuran suhu es, air
tawar dan air yang baru mendidih !
Termometer C menunjuk angka 45 0, ttermometer Fahrenheit
menunjuk angka ....
a. 25
c. 81
b. 57
d. 113
Suhu di suatu tempat menunjukkan 600C,
tentukanlah besarnya suhu tersebut dalam Skala R dan F !
|
2x40’
|
Buku siswa, LKS, termometer
|
1.3 Melakukan pengukuran
dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
|
Pengukuran
|
TM
·
Melakukan eksperimen dengan satuan baku dan tak baku
·
Mengaplikasikan keselamatan kerja dalam pengukuran
|
1. Menjelaskan pengertian mengukur
berdasarkan hasil pengamatan dari kegiatan mengukur.
2. Melakukan pengukuran
dengan satuan baku dan tak baku dengan alat ukur secara baik dan benar
3. Menyebutkan
cara-cara menerapkan keselamatan kerja keselamatan kerja dalam pengukuran berdasarkan pengalaman.
|
-
Disiplin
-
Jujur
-
Kerja keras
-
Kretif
-
Rasa ingin tahu
|
Tes unjuk kerja
Tes unjuk kerja
|
Uji petik kerja
Uji petik kerja prosedur dan produk
|
Ukurlah Panjang dan lebar meja yang kamu gunakan
Lakukan pengukuran meja yang ada di kelas!
|
4 x 40’
|
Buku siswa, LKS, Alat-alat ukur
|
Standar Kompetensi : 2. Memahami kalsifikasi
zat
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pokok/Pembelajaran
|
Kegiatan pembelajaran
|
Indikator
|
Nilai Karakter
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||
2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa,
dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat
|
Asam, Basa, Garam
|
TM
o Melalui pengamatan untuk
menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, garam
o Mengelompokkan zat-zat
yang bersifat asam, basa, garam
o Melakukan percobaan
dengan alat penentu/penunjuk asam dan basa misalnya kertas lakmus atau pH
stik
o Memberikan tugas Terstruktur (TT) : Mengelompokkan bahan-bahan
makanan dan kebutuhan rumah tangga sehari-hari ke dalam zat asam,basa dan
gaaram
o Tugas Mandiri tak
terstruktur (TMTT) : Membuat
indikator alami dari bahan kunyir
|
- Menentukan ciri-ciri zat
yang bersifat asam, basa dan garam
- Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa dan
garam.
- Menunjukkan zat yang tergolong
asam dan basa dengan bantuan indikator
asam-basa.
- Menentukan derajat keasaman suatu zat dengan
menggunakan alat
- Melakukan percobaan
sederhana untuk menentukan sifat asam-basa dengan meng gunakan indikator bunga
kembang sepatu.
|
|
Tes tertulis
Tes Unjuk kerja
Tes Unjuk kerja
|
PG
Tes identifikasi
Uji petik kerja prosedur
|
Berikut ini yang merupa kan salah satu ciri asam adalah ....
a. bersifat korosif
b. berasa pahit
c. kertas lakmus menjadi
biru
d. kertas lakmus tidak
berubah
Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam, basa, dan garan dari bahan-bahan
yang tersedia
Tentukan besar, kecilnya keasaman suatu zat dengan menggunakan indikatir
bunga kembang sepatu
Buatlah tabel penglompokkan bahan makana dan kebutuhan sehari-hari yang
termasuk zat asam, basa dan garam
Buatlah Indikator asam basa dari bahan kunyir !
|
4x40’
|
Buku siswa, LKS, lingkungan sekitar dan alat ukur
|
2.2 Melakukan
percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan
sehari-hari
|
Sifat asam, basa pada bahan makanan
|
TM
-
Mengidentifikasi sifat
asam dan basa pada bahan makanan
-
Tugas Terstruktur (TT) : Mengidentifikasi bahan makanan
kedalam zat asam dan basa dengan
indikator alami kembang sepatu
|
-
Melakukan percobaan
untuk mengetahui sifat asam, basa di laboratorium dan alam misalnya dengan
menggunakan kembang sepatu
|
-
Disiplin
-
Jujur
-
Kerja keras
-
Kretif
-
Rasa ingin tahu
|
Tes unjuk kerja
|
Uji petik kerja prosedur
|
Lakukan uji asam, basa pada bahan makanan dengan menggunakan
bunga kembang sepatu
Buatlah tabel pengelompokkan bahan makanan kedalam zat
asam dan basa dengan indikator alami kembang sepatu !
|
2 x 40’
|
Buku siswa, LKS, alam sekitar
|
2.3 Menjelaskan
nama unsur dan rumus kimia sederhana
|
Unsur kimia
|
TM
-
Mengidentifikasi
lambang unsur dan menuliskannya
-
Mencari informasi nama
senyawa menuliskan rumus kimianya
-
Tugas terstruktur (TT): Menuliskan lambang unsur temuan
baru
|
-
Menjelaskan aturan
penulisan lambang unsur
-
Menuliskan nama dan
lambang unsur
-
Menuliskan nama dan
rumus kimia sederhana
-
Menentukan nama
senyawa dan rumus kimia sederhana
|
-
Disiplin
-
Jujur
-
Kerja keras
-
Kretif
-
Rasa ingin tahu
|
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
|
PG
Tes isian
Tes uraian
PG
|
Lambang K merupakan nama unsur ....
A. Kalium c.
Karbon
B. Kalor d.
Kalsium
Tuliskan satu nama dan lambang sebuah unsur
Tuliskan satu nama dan rumus kimianya
Rumus kimia asam sulfat adalah ....
A. H2SO4 c. H2S
B. H2O
d. HSO4
Tuliskanlah lambang unsur yang nomor atomnya 105,
117 !
|
4 x 40’
|
Buku siswa, dan
referensi
|
2.4 membandingkan sifat unsur, senyawa, dan
campuran
|
Unsur,
senyawa dan campuran
|
TM
-
Mengidentifikasi sifat
unsur, senyawa dan campuran
-
Mengklasifikasikan
materi secara sederhana
-
Tugas Terstruktur (TT)
: Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen
|
-
Membandingkan sifat
unsur, senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan
-
Membuat bagan
klasifikasi materi secara sederhana
-
Mengelompokkan
zat-zat kedalam campuran homogen dan
heterogen dalam kehidupan sehari-hari
|
-
Disiplin
-
Jujur
-
Kerja keras
-
Kretif
-
Rasa ingin tahu
|
Tes unjuk kerja
Tes tulis
Tugas Rumah
|
Tes identifikasi
Tes uraian
Tes identifikasi
|
Tentukan zat yang bersifat unsur , senyawa, dan
campuran dari bahan yang disediakan
Buatlah bagan materi secara sederhana!
Disediakan macam-macam zat, kelompokkan zat-zat
tersebut ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen
|
3 x 40’
|
Buku siswa, contoh zat
|
Standar
Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pokok/ Pembelajaran
|
Kegiatan pembelajaran
|
Indikator
|
Nilai Karakter
|
Penilaian
|
Alokasi Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||
3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya
dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
|
Wujud Zat
|
TM
o Melakukan percobaan
perubahan wujud zat
o Mendiskusikan materi
susunan partikel
o Mengamati perbedaan
kohesi dan adhesi melalui percobaan
o Mengaplikasikan
peristiwa kapilaritas
o Tugas Mandiri Tak
Tterstruktur (TMTT) : Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa
kehidupan sehari-hari
o Tugas Terstruktur (TT) :
Mengerjakan uji Kompetensi pada buku siswa
|
1. Menyebutkan wujud-wujud
zat
2. Menjelaskan jenis peru bahan
wujud zat
3. Menjelaskan susunan
gerak partikel pada berbagai wujud zat
4. Menjelaskan pengertian
kohesi
5. Menjelaskan pengertian adhesi
6. Membedakan Kohesi dengan
Adhesi
7. Menjelaskan pengertian
kapilaritas
8. Mengaitkan peristiwa ka
pilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari
|
-
Disiplin
-
Jujur
-
Kerja keras
-
Kretif
-
Rasa ingin tahu
|
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes Unjuk kerja
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
|
Tes Uraian
PG
PG
Tes Uraian
Tes uraian
Uji petik kerja produk
Tes uraian
PG
Tugas rumah
|
Ada berapa jenis wujud zat ?, Sebutkanlah !
Perubahan wujud dari zat padat menjadi zat cair disebut.....
a, mengembun
b. menguap
c. melebur
d. mengembun
Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah ....
a. sangat kuat
b. kurang kuat
c. tidak tentu
d. selalu berubah
Apa yang dimaksud dengan kohesi ?
Apa yang dimaksud dengan Adhesi ?
Lakukan percobaan adhesi dan kohesi dengan menggunakan alat dan bahan
yang disediakan
Apa Yang dimaksud dengan peristiwa kapilaritas ?
Peristiwa kapilaritas ditunjukkan oleh :
a.
Naiknya iar pada tumbuhan
b.
Meresapnya air pada tembok
c.
Mengalirnya air pada pipa
d.
Meresapnya minyak tanah pada sumbu kompor
Carilah informasi peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan kapilaritas
dan jelaskan bagaimana kaitannya
Kerjakanlah tes uji kompeten
Si yang ada di bukumu !
|
4x40’
|
Buku siswa, LKS dan alat-alat
praktikum
|
3.2 Mendeskripsikan
konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari
|
Massa Jenis
|
o Mendiskusikan pengertian
Massa Jenis
o Mendiskusikan perumusan
massa jenis
o Mengerjakan soal-soal
yang berkaitan dengan massa jenis
TT
o Mendiskusikan aplikasi
konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari
|
1. Menjelaskan pengertian
massa suatu zat
2. Menentukan volume
berbagai bentuk zat
3. Menjelaskan pengertian
massa jenis zat melalui
4. Menentukan massa jenis
suatu zat jika massa dan volumenya diketahui
5. Menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai penyelesaian
masalah dalam kehidupan sehari-hari
|
-
Disiplin
-
Jujur
-
Kerja keras
-
Kretif
-
Rasa ingin tahu
|
Tes tulis
Tes tulis
Tes Tulis
Tes tulis
|
Tes Uraian
Hitungan
Tes
Uraian
Hitungan
|
Apa yang dimaksud dengan massa ?
Tentukan volume balok yang panjangnya 10 cm, lebar 8 cm dan tingginya 5
cm !
Apa yang dimaksud dengan massa jenis ?
Diketahui volume benda 8 cm3 dengan massa 4 gr. Berapakah
massa jenis benda tersebut
Jika air ditambah sirup, apakah massa jenis air sirup sama, lebih kecil
atau lebih besar dari massa jenis air? Mengapa?
|
2x40”
|
Buku Siswa
LKS
|
3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan
pemuain dalam kehidupan sehari-hari
|
Pemuaian zat
|
TM
-
Mengamati proses pemuaian zat padat, cair dan gas
-
Melakukan percobaan pemuaian zat padat dan zat cair
-
Menganalisis muai volum bebagai jenis zat cair
-
Tugas terstruktur (TT) : menjelakan cara kerja setrika
otomatis
|
-
Menyelidiki proses pemuain pada zat padat, cair dan gas
-
Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan
pemuaian zat cair dan zat padat
-
Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya
Bimetal
|
|
Observasi
Tes Unjuk kerja
Tes tertulis
|
Lembar observas
Uji petik kerja prosedur dan produk
uraian
|
Menggunakan alat Muschenbroek
untuk mengamati pemuaian zat
Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat
Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis....
|
4x40’
|
Buku siswa, LKS dan alat-alat
praktikum
|
3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah
wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
|
Kalor
|
TM
-
Melakukan percobaan kalor
-
Mencari informasi tentang faktor-faktor yang dapat
mempercepat penguapan
-
Mencari informati tentang peristiwa mendidih dan
melebur
-
Mendiskusikan hubungan antara Energi, massa, kalor
jenis dan suhu
-
Tugas Terstruktur (TT): mengerjakan soal uji kopetensi
pada buku siswa
|
1.
Menjelaskan pengaruh kalor terhadap kenaikan suhu
2.
Menjelaskan pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat
3.
Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi banyaknya
kalor yang diperlukan untuk menaikan suhu zat
4.
Menentukan banyak kalor yang diperlukan untuk menaikkan
suhu zat
5.
Menentukan banyaknya kalor yang diperlukan untuk
merubah wujud zat
6.
Menjelaskan pengertian menguap melalui
7.
Menjelaskan faktor-faktor yang dapat mempercepat proses
penguapan
8.
Menjelaskan pengertian mendidih
9.
Membedakan antara menguap dnga mendidih melalui diskusi
informasi
|
|
Tes observasi
Tes tertulis
Tes tertulis
Observasi
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
|
Lembar observasi
uraian
Hitungan
lembar observasi
Uraian
isian
Uraian
Uraian
Tugas rumah
|
Pengamatan perubahan suhu dan perubahan wujud zat
Jelaskanlah faktor apa saja yang mempengaruhi banyaknyan kalor yang
diperlukan untuk menaikkan suhu sautu zat !
Tentukanlah banyak kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu 500 gr air
dari suhu 200C menjadi 700C jika kalor jenis air 1 j/kg0C
!
Pengamatan perubahan wujud memerlukan kalor
Jelaskanlah apa itu pengertian menguap !
Salah satu cara mempercepat penguapan yaitu dengan .........
Apa yang dimaksud dengan mendidih ?
Jelaskanlah perbedaan antara mendidih dengan menguap !
Kerjakanlah soal-soal uji kompetensi pada bukumu sehubungan dengan kalor
!
|
6x40’
|
Buku siswa, LKS, alat-alat
praktikum
|
Standar Kompetensi : 4. Memahami
berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pokok
|
Kegiatan pembelajaran
|
Indikator
|
Nilai Karakter
|
Penilaian
|
Alokasi Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||
4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia
zat
|
Sifat fisika dan sifat kimia
|
TM
-
Melakukan percobaan tentang perubahan fisika dan
perubahan kimia
-
Mengidentifikasi peristiwa perubahan fisika dan
perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari
-
Tugas Mandiri Tak Terstruktur (TMTT): Melakukan
pengamatandan mengumpulkan informasi tentang benda-benda yang mengalami
perubahan fisika dan kimia
-
Tugas Terstruktur (TT) Mengerjakan soal uji kompetensi
pada buku siswa
|
1.
Mendefinisikan perubahan fisika
2.
Mengidentifikasi perubahan kimia
3.
Membedakan perubahan fisikan dengan perubahan kimia
4.
Menyebutkan dua contoh perubahan fisika dalam kehidupan
sehari-hari
5.
Menyebutkan dua contoh perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
|
-
Disiplin
-
Jujur
-
Kerja keras
-
Kretif
-
Rasa ingin tahu
|
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Ter tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
|
uraian
uraian
uraian
PG
Tes identifi
kasi
Tugas rumah
|
Apakah definisi dari perubahan fisika ?
Apakah definisi dari perubahan kimia ?
Jelaskanlah perbedaan antara perubahan fisika dengan perubahan kimia !
Berikut ini yang merupakan contoh perubahan fisika kecuali...
a. air menjadi es
b. besi di bakar
c. kedelai menjadi tempe
d. beras menjdi tepung
a.
Carilah informasi data dari hasil pengamatanmu tentang benda-benda yang
mengalami perubahan fisika dan kimia
Kerjakanlah soal-soal uji kompetensi sehubungan dengan perubahan fisika
dan kimia
|
2x40’
|
Buku siswa, LKS, alat dan bahan
praktikum
|
4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagi
cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia
|
Pemisahan Campuran
|
- Mencari informasi tentang pemisahan
campuran
- Mengamati percobaan
tentang penjernihan air
- Mengidentifikasi dari
hasil percobaan tentang pemisahan campuran
|
-
Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran
partikel dan titik didih
-
Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik
sederhana
-
Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang
sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan, destilasi, penguapan dan
sublimasi )
|
-
Disiplin
-
Jujur
-
Kerja keras
-
Kretif
-
Rasa ingin tahu
|
Tes tertulis
Penugasan
Observasi
|
Isian
Tugas proyek
Lembar observasi
|
Disediakan bahan-bahan, kemudian pisahkan berdasarkan ukuran partikelnya
....
Lakukan tugas untuk penjernihan air secara sederhana
Rancanglah alat sederhana untuk menjernihkan air
|
2x40’
|
Buku siswa, LKS, alat praktikum
|
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pokok
|
Kegiatan pembelajaran
|
Indikator
|
Nilai Karakter
|
Penilaian
|
Alokasi Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||
4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil
percobaan sederhana
|
Perubahan fisika dan perubahan
kimia
|
-
Mengkaji hasil percobaan perubahan fisika dan kimia
-
Mrumuskan kesimpulan hasil percobaan fisika dan kimia
|
-
Membuat kesimpulan dari hasil pecobaan perubahan fisika
dan kimia
-
Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika
berdasarkan percobaan
|
-
Disiplin
-
Jujur
-
Kerja keras
-
Kretif
-
Rasa ingin tahu
|
Tes tertulis
Tes unjuk kerja
|
PG
Uji petik kerja
|
Gula larut dalam air merupakan perubahan fisika karena ....
a. terjadi zat baru
b. tidak terjadi zat baru
c. gula mencair
d.gula bereaksi
Tunjukkan melalui percobaan perbedaan antara perubahan kimia dan
perubahan fisika!
|
2x40’
|
Buku siswa, LKS dan alat
praktikum
|
4.4 Mengindentifikasi terjadinya reaksi kimia
melaui percobaan sederhana
|
Reaksi kimia
|
-
Melakukan latihan tentang reaksi kimia
-
Mendiskusikan hasil kesimpulan tentang reaksi kimia
|
-
Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan
atau suhu
-
Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia
berdasarkan perubahan warna dan atau suhu
|
|
Tes tertulis
Tes tertulis
|
Isian
Uaian
|
Bila Asam sulfat dicampur dengan Natrium Hidroksida akan berubah warna
menjadi ....
Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimia berdasarkan perubahan warna
|
2x40’
|
Buku siswa
|
Panji Anom, 18 Juli 2013
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran IPA
Kepala
SMP Negeri 4 Sukasada
I
Gede Sumatra Jaya ,S.Pd.
Gede Sucita,S.Pd. Bio
NIP. 19650329 198601 1
001 NIP. 196211111984111001
Silabus
Sekolah : SMP Negeri
4 Sukasada
Mata Pelajaran :
Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas : VII
(Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pokok
|
Kegiatan pembelajaran
|
Indikator
|
Nilai Karakter
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
|||||||||||||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|
|
||||||||||||||||
5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara
terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan
a-biotik
|
Gejala Alam Biotik dan Abiotik
|
TM
o Melakukan pengamatan gejala alam kebendaan pada objek biotik di
lingkungan sekitar
o Melakukan pengamatan gejala alam berbentuk kebendaan pada objek abiotik
di lingkungan sekitar
o Melakukan pengamatan gejala kejadian pada objek biotik di lingkungan
sekitar
o Melakukan pengamatan gejala kejadian pada objek abiotik di lingkungan
sekitar
TT
o
Mencari Informasi dan
membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian biotik dan a-biotik dan
emasukkannya ke dalam tabel
|
-
Menjelaskan pengertian
biotik dan a-biotik
-
Menyebutkan gejala
alam kebendaan biotik
-
Menyebutkan gejala
alam kebendaan a-biotik
-
Menjelaskan gejala
alam kejadian biotik melalui pengamatan
-
Menjelaskan gejala
alam kejadian a-biotik melalui pengamatan
-
Membandingkan gejala
alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik dan abiotik melalui pengamatan
|
-
Religius
-
Disiplin
-
Jujur
-
Kerja keras
-
Kretif
-
Rasa ingin tahu
|
Tes Tulis
Tes Tulis
Observasi
Tes Tulis
Penugasan
|
isian
PG
Lembar observasi
PG
Tugas rumah
|
Gejala alam
yang berhubung an dengan mahluk hidup disebut gejala alam.....
Berikut ini
adalah gejala alam kejadian biotik, kecuali....
a.
Makan
b.
Bernafas
c.
Suhu
d.
berkembangbiak
Amatilah objek-objek yang ada di sekitarmu, lalu
jelaskanlah gejala alam kejadian pada objek tersebut, bail yang biotik maupun
abiotik !
Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian
pada objek biotik?
a. bau
b. tumbuh
c. warna
d. ukuran
Buatlah tabel
yang memuat tentang perbedaan gejala alam kebenda an dan kejadian biotik dan
a-biotik !
|
2 x 40’
|
Buku siswa, lingkungan, LKS
|
|||||||||||
5.2
Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
|
Gerak
|
TM
o
Melakukan percobaan
gerak lurus beraturan
o
Melakukan percobaan
tentang gerak lurus berubah beraturan
o
Mengapllikasikan GLB
dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari
o
Mencari informasi
melalui referensi tentang konsep percepatan
TT
o
Mengamati gerak dalam
kehidupan sehari-hari dan mengidentifikasi ke dalam GLB dan GLBB
o
Mengerjakan soal
hitungan pada buku siswa
|
-
Melakukan percobaan untuk menemukan persamaan laju yang
ditempuh.
-
Mendifinisikan pengertian gerak
-
Mendifinisikan pengertian kelajuan.
-
Menuliskan persamaan kelajuan.
-
Membuat grafik hubungan perubahan jarak perpindahan
terhadap waktu.
-
Menghitung kelajuan dengan persamaan v = s / t
-
Memberikan dua contoh GLB dalam kehidupan sehari-hari.
-
Mendifinisikan pengertian percepatan.
-
Membuat grafik hubungan perubahan kecepatan terhadap
waktu.
-
Memberikan dua contoh GLBB dalam kehidupan sehari-hari.
|
|
Tes Tulis
Penugasan
|
Uraian
Uraian
Hitungan
PG
isian
Uraian
Tugas Rumah
|
Definisikanlah apa pengertian gerak itu !
Definisikanlah apa pengertian dari kelajuan !
Tuliskanlah persamaan tentang laju yang ditempuh !
Dalam waktu 1 menit benda bergerak sejauh 2,4 km,
berapakah kelajuan gerak benda tersebut ?
Ciri GLB memiliki kecepatan ....
a. dipercepat
b. tetap
c. diperlambat
d. beraturan
Perubahan
kecepatan gerak benda persatu satuan waktu disebut....
Sebuah benda
dilempar vertikal keatas merupakan GLBB .....
Melalui
pengamatanmu. Identifikasilah contoh-contoh gerak dalam kehidupan sehari-hari
ke dalam GLB maupun GLBB
Kerjakanlah
soal-soal hitungan pada bukumu
|
3 x 40’
|
Buku siswa, LKS, referensi
|
|||||||||||
5.3 Menggunakan
mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala
kehidupan
|
Mikroskop
|
TM
o
Mengidentifikasi
bagian-bagian mikroskop
o
Mengamati preparat
jadi dengan menggunakan mikroskop
o
Membuat preparat basah
TMTT
o
Membuat laporan hasil
pengamatan dengan mikroskop tentang susunan jaringan pada akar tumbuhan
TT
Mengerjakan uji kompetensi
|
- Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop
- Menunjukkan nama bagia-bagian mikroskop
- Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop
- Menggunakan mikroskop dengan benar
- Menyebutkan nama bentuk sayatan
- Membuat preparat basah
|
|
Tes unjuk kerja
Tes Tulis
Tes unjuk kerja
Penugasan
|
Tes identifi-kasi
PG
Uji petik kerja prosedur
Tugas Rumah
|
Tentukan dan sebutkan nama-nama bagian mikroskop!
Bagian
mikroskop yang berfungsi sebagai
tempat melekatnya lensa obyektif adalah....
a.
Reflektor
b.
Revolver
c.
Tubus
d.
Meja mokroskop
Amati preparat basah atau preparat jadi yang sudah
tersedia hingga ditemukan objek yang dimaksud!
Buatlah laporan tentang hasil pengamatanmu dengan
mikroskop tentang susunan jaringan pada akar tumbuhan !
Kerjakanlah tes uji kompetensi pada buku LKSmu
|
3 x 40’
|
Buku siswa, mikroskop, preparat
|
|||||||||||
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pokok
|
Kegiatan pembelajaran
|
Indikator
|
Nilai Karakter
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||
5.4 Menerapkan
keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam
|
Keselamatan Kerja
|
TM
o
Mencari informasi
melalui referensi tentang keselamatan kerja
o
Studi pustaka tentang
alat bahan-bahan yang berbahaya dalam pengamatan gejala alam
TT
o Mengerjakan tugas tes uji kompetensi
|
1. Menggunakan
mikroskop dengan baik dan benar.
2. Membedakan bahan
yang berbahaya dan tidak berbahaya.
3. Menjelaskan
bahan-bahan yang dapat menimbulkan penyakit.
4. Mengidentifikasi
simbol-simbol dalam laboratorium.
|
|
Tes unjuk kerja
Tes tulis
Tes tulis
Penugas an
|
uji petik kerja produk
PG
PG
Tugas Rumah
|
Lakukan dengan
prosedur yang benar cara membawa dan memperlakuakan mikroskop!
Manakah bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat
menimbulkan penyakit yang dapat diitemukan di laboratirium?
a. air
b. asam sulfat
c. alkohol
d. larutan glukose
Apakah arti simbol di bawah ini?
a. bahan yang mudah terbakar
b. bahan yang beracun
c. alat mudah pecah
d. alat mudah mengalami korosi
Kerjakanlah tes
uji kompetensi tentang keselamatan kerja
|
2 x 40 ’
|
Buku siswa, Carta bahan berbahaya dan alat-alat praktektikum
|
Standar
Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pokok
|
Kegiatan pembelajaran
|
Indikator
|
Nilai Karakter
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||
6.1 Mengindentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
|
Ciri-ciri makhluk hidup
|
TM
o Mengamati ciri-ciri makhluk hidup
o Merumuskan karakteristik /ke khasan ciri makhluk hidup
o Mengamati perbedaan ciri tumbuhan, hewan dan manusia
TMTT
o Membuat laporan hasil pengamatan ciri-ciri mahluk hidup beberapa mahluk
hidup dilingkungan rumah
|
1.
Mengidentifikasi ciri-ciri mahluk hidup.
2.
Membuat laporan ciri-ciri mahluk hidup.
3.
Dapat membedakan ciri-ciri tumbuhan dan
hewan.
4.
Mengamati ciri-ciri mahluk hidup.
5.
Menunjukan ciri-ciri tumbuhan.
6.
Membuktikan maluk hidup memerlukan udara.
·
|
|
Tes tertulis
Tes kinerja
Tes tertulis
Tes tertulis
Penugasan
|
PG
Ter unjuk kerja produk
Uraian
PG
Tugas Rumah
|
Berikut ini ciri yang bukan hanya dimiliki oleh mahluk
hidup yaitu :
a. tumbuh membesar
b. memerlukan sumber energi
c. memerlukan oksigen untuk pembakaran
d. beradaptasi terhadap lingkungan
Pilihlah tiga
mahluk hidup yang ada di sekitar dan lidentifikasilah ciri-cirinya
minimum 4 ciri, dan buatlah laporannya!
Manakah di antara ciri-ciri mahluk hidup yang dapat
dipakai untuk membedakan hewan dan tumbuhan?
Tunjukkanlah manakah berikut ini yang bukan merupakan ciri tumbuhan..
a.
Bergerak aktif
b.
Bergersk pasif
c.
Perlu makan
d.
Tumbuh dan berkembang
Buatlah laporan
hasil pengamatanmu tentang ciri-ciri mahluk hidup dari beberapa mahluk hidup
yang ada di sekitar lingkungan rumahmu !
|
4 x 40’
|
Buku siswa, lingkungan, LKS
|
6.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasrkan ciri-ciri yang dimiliki
|
Klasifikasi Makhluk hidup
|
TM
o Mengidentifikasi ciri-ciri khusus yang dimiliki organisme
o Mengelompokkan organisme yang memliki persamaan
ciri dalam satu kelompok tertentu
o Mencari informasi melalui referensi tentang
dasar-dasar klasifikasi makhluk hidup
o Melakukan klasifikasi klsifikasi makhluk hidup
berdasar ciri yang dimiliki
TMTT
o Membuat laporan pengklsifikasian beberapa hewan
yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan rumah
TT
o Mengerjakan tugas yang ada di buku LKS
|
1.
Menyebutkan ciri tumbuhan xerofit dan
higrofit
2.
Mencari jenis tumbuhan epifit
3.
Mengargumentasikan tujuan klasifikasi
makhluk hidup
4.
Menyebutkan ciri-ciri kingdom monera
5.
Menyebutkan ciri-ciri kingdom fungi
6.
Menyebutkan ciri-ciri kingdom animalia
7.
Menyebutkan ciri tumbuhan dikotil
8. Menyebutkan
ciri tumbuhan monokotil.
|
|
Ter tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes unjuk kerja
Penugasan
|
PG
Uraian
Uraian
Uji petik kerja produk
Tugas Rumah
|
Ciri yang dengan mudah untuk membedakan antara kadal
dan katak yaitu
a. kepala
b. kulit
c. alat gerak*
d. ekor
Apa sajakah keuntungan yang dapat kita peroleh dengan
adanya pengklasifikasian makhluk hidup?
Buatlah tabel perbandingan untuk menunjukkan ciri-ciri
khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom berdasar sel penyusunnya!
Dari gambar hewan yang sudah tersedia klasifikasikan
berdasar ciri yang dapat diamati dan buatlah tabel klasifikasinya!
Buatlah laporan pengklasifikasian beberapa hewan ang
kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan rumahmu
Kerjakanlah soal-soal
uji kompetensi pada LKS mu
|
4 X 40’
|
Buku siswa, lingkungan, LKS
|
6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari
tingkat sel sampai organisme
|
Organisasi Kehidupan
|
TT
o Melakukan pengamatan sel dan jaringan dengan menggunakan mikroskop
o Melakukan identifikasi organ-organ pada manusia dan tumbuhan
o Mencari informasi melalui referensi tentang konsep sel, jaringan, organ
dan sistem organ
TT
o Mengerjakan Tugas Rumah
|
·
Mendeskripsikan
keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan menggunakan mikroskop
·
Mendeskripsikan
keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya
·
Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ
berdasarkan hasil pengamatan
·
Mengkaitkan hubungan
antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh
|
|
Tes unjuk kerja produk
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Penugasan
|
Uji petik kerja produk
Uraian
Uraian
Uraian
Tugas Rumah
|
Deskripsikan keragaman bentuk sel berdasarkan hasil
pengamatan preparat awetan daun yang telah tersedia menggunakan mikroskop!
Deskripsikan karakteristik sel penyusun jaringan
palisade pada daun!
Amatilah bunga ”Kembang Sepatu” dan kemukakan apa saja
nama organ penyusunnya!
Kemukakan jaringan penyusun organ daun yang paling
banyak mengandung klorofil!
Kerjakanlah uji
kompetensi pada buku LKS mu
|
4 X 40’
|
Buku siswa, preparat, LKS
|
Standar
Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekositem
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pokok/
Pembelajaran
|
Kegiatan pembelajaran
|
Indikator
|
Nilai Karakter
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||
7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen
ekosistem
|
Ekosistem
|
TM
o Melakukan pengamatan terhadap lingkungan sekitar sebagai satuan ekosistem
o Menggali informasi dari nara sumber/melihat tayangan video tentang
komponen suatu satuan ekosistem yang spesifik (ekosistem sawah, ekosistem
danau)
o Membuat beberapa model diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan
TMTT
o Mengamati rantai makanan dan jaring-jaring kehdupan dan menggambarkannya
dalam bentuk diagram
TT
o Mengerjakan tugas rumah
|
1.
Menyebutkan satuan-satuan dalam ekosistem.
2.
Memberikan minimal 5 contoh masing-masing komponen biotik dan abiotik.
3.
Menjelaskan pengertian individu, populasi, komunitas
dengan disertai contohnya masing-masing.
4.
Memberikan argumentasi tentang matahari sebagai sumber
energi utama bagi kehidupan di bumi.
5. Menggambarkan dalam
bentuk diagram/ skema, minimal 2 buah model rantai makanan.
6. Menggambarkan dalam
bentuk diagram minimal 2 buah model jaring-jaring makanan.
|
|
Tes Tulis
Observasi
Tugas
|
Uraian
Lembar observasi
Tugas rumah
|
- Sebutkanlah minimal 3 satuan ekosistem
- Tuliskanlah contoh komponen
biotik dan abiotik masing-masing 5 buah
- Jelaskanlah pengertian dari
a. Individu
b. Populasi
c. Komunitas
- Berikanlah argumentasi
mengapa matahari disebut sebagai sumber energi utama bagi kehiupan di bumi.
- Gambarkan dalam bentuk
diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan
suatu ekosistem yang kamu amati! Lakukan dalam bentuk kerja kelompok!
Presentasikan di depan kelas pada saat yang ditetapkan!
- Kerjakanlah uji kompetensi
pada buku LKS mu !
|
4 x 40’
|
Buku siswa, lingkungan, LKS
|
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pokok/
Pembelajaran
|
Kegiatan pembelajaran
|
Indikator
|
Nilai Karakter
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||
7.2 Mengindentifi-kasikan
pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem
|
Keanekaragaman makhluk hidup dalam
pelestarian ekosistem
|
TM
o Mencari informasi melalui studi pustaka untuk merumuskan pentingnya
membudidayakan tumbuhan dan hewan langka
o Mengumpulkan tulisan-tulisan yang terkait dengan jenis, bentuk, dan
manfaat tumbuhan, hewan langka yang dilindungi
TMTT
o Membuat tulisan untuk mengenalkan jenis, bentuk, dan manfaat tumbuhan,
hewan langka yang dilindungi
TT
o Mengerjakan tugas rumah
|
o Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka
o Menyebutkan contoh makhluk hidup yang tergolong makhluk hidup langka di
suatu lokasi
o Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka
o Membuat tulisan untuk mengenalkan jenis, bentuk, dan manfaat tumbuhan,
hewan langka yang dilindungi
|
|
Tes tulis
Tes lesan
Tes tulis
Penugasan
|
Isian
Daftar pertanyaan
PG
Tugas rumah
|
Makhluk hidup dinyatakan tergolong langka apabila
....
Sebutkan 2 contoh hewan langka di P. Jawa!
Salah satu alasan pentingnya membudidayakan tumbuhan
dan hewan langka supaya ....
a. terjaminnya ketersediaan plasma nutfah
b. jumlah tumbuhan dan hewan tidak berkurang
c. menambah keindahan alam
d. memutus kelangsungan daur hara yang ada di
alam
Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis, bentuk, dan manfaat
tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Buatlah karangan untuk mengenalkan
jenis, bentuk, dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi
|
4 X 40’
|
Buku siswa, buku acuan, LKS
|
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pokok
|
Kegiatan pembelajaran
|
Indikator
|
Nilai Karakter
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||
7.3
Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan
|
Kepadatan populasi hubungannya
dengan lingkungan
|
TM
o Studi pustaka untuk merumuskan konsep kepadatan populasi
o Mengkaji hubungan kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan melalui
tayangan dan/atau gambar.
|
·
Memprediksi hubungan
populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih dan udara bersih
·
Memprefdiksi hubungan
populasi penduduk dengan kebutuhan pangan
·
Memprediksi hubungan
populasi penduduk dengan ketersediaan lahan
·
Mejelaskan pengaruh
meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan
|
|
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
|
Isian
Isian
isian
uraian
|
.
Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan air bersih
akan ......................
. Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka
kebutuhan pangan akan ......................
Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka ketersediaan lahan akan
.....................
Kemukakan kemungkinan kerusakan lingkungan yang dapat
terjadi jika populasi penduduk terus meningkat
|
2 X 40’
|
Buku siswa, buku acuan, video,
film, gambar, LKS
|
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pokok
|
Kegiatan pembelajaran
|
Indikator
|
Nilai Karakter
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||
7.4 Mengaplikasikan peran manusia
dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan
lingkungan
|
Pencemaran dan Kerusakan
Lingkungan hubungannya dengan aktifitas manusia
|
TM
o Studi pustaka untuk merumuskan konsep kerusakan lingkungan dan
pencemaran.
o Melihat gambar dan/atau tayangan tentang aktifitas manusia yang dapat
menimbulkan kerusakan dan pencemaran lingkungan
o Merumuskan tingkat pencemaran dan kerusakan lingkungan hubungannya dengan
derajat aktifitas manusia
TMTT
o Membuat artikel untuk menanggulangi pencemaran lingkungan
|
·
Menjelaskan konsekuensi
penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan serta upaya
mengatasinya
·
Menjelaskan pengaruh
pencemaran air, udara dan tanah kaitannya dengan aktifasi manusia dan upaya
mengatasinya.
·
Mengusulkan cara
penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan
|
|
Tes tulis
Tes tulis
Penugasan
|
PG
Uraian
Tugas rumah
|
- Berikut ini yang tidak ada hubung annya dengan penebangan hutan
adalah ....
a. menurunnya ketersediaan kayu
b. meningkatkan suhu udara
secara global
c. menurunnya ketersediaan air
tanah
d. meningkatknya kandungan
oksigen di udara
- Kemukakan upaya yang harus dilakukan agar pencemaran terhadap air sumur
dapat ditekan serendah-rendahnya
. Buatlah suatu artikel untuk menanggulangi pencemaran lngkungan.
Silahkan memilih topiknya, dapat berkait dengan pencemaran udara, pencemaran
tanah, atau pencemaran air!
|
4 X 40’
|
Buku siswa, buku acuan, video,
film, gambar, LKS
|
Panji
Anom, 2 Januari 2014
Mengetahui :
Kepala SMP Negeri 4 Sukasada Guru Mata Pelajaran IPA
I Gede Sumatra
Jaya ,S.Pd.
Gede Sucita,S.Pd. Bio
NIP.
19650329 198601 1 001 NIP196211111984111001